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アカデミック・ライティング（日本語）２

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令和２年度以降入学者 アカデミック・ライティング（日本語）２
教員名 渡寛法
単位数    2 学年 1～4 開講区分 文理学部
科目群 総合教育科目
学期 後期 履修区分 選択
授業形態 対面授業
Canvas LMSコースID・コース名称 217253A19　2024アカデミック・ライティング（日本語）２（渡寛法・後・月2）
授業概要 本授業は、大学で求められる日本語によるアカデミック・ライティング能力の育成を目的とします。大学では授業レポートをはじめ、あらゆる場面で、まとまりのある、論理的な文章を書くことが必要になります。アカデミック・ライティングとは何かを理解し、実際に自分の手で書くことを通して、文章力および思考力を身につけることは重要です。授業ではクラス参加者同士での対話や文章点検、協働学習などアクティブ・ラーニングを通して、書き手の視点・読み手の視点を行き来し、伝わる文章とは何かを考えていきます。ライティングはつきつめれば、自分との「対話」です。しかし、自分の意見や考えを自分だけでまとめていくのは難しいものです。教員とはもちろん、クラスの参加者同士での積極的な「対話」を通じて、自分の思考を整理し、筋道の立った「読み手」に伝わる文章の作成を目指します。
授業のねらい・到達目標 この科目は文理学部のDP1及びCP1に対応しています。経験や学修から得られた豊かな知識と教養に基づいて，倫理的な課題を理解し説明することができる（A-1-1）

本授業では、アカデミック・ライティングの基礎を学びながら、2,000字のリサーチレポートを、自信をもって書けるように、実践的にトレーニングしていきます。文章を書くプロセスを一つずつ学習・演習することによって、最終的なプロダクトが完成するように進めて行きます。本授業では、①内容②構成③文体④文献リサーチ⑤引用方法という５観点（ルーブリック）でアカデミック・ライティングを学んで行きます。
【到達目標】
①【内容】トピックに対して、自分なりの意見とその根拠を整理して書くことができる。
②【構成】序論・本論・結論から構成されるパラグラフ・ライティングで文章を書くことができる。
③【文体】書き言葉と話し言葉を区別し、アカデミック・ライティングにふさわしい文体で文章を書くことができる。
④【文献リサーチ】トピックに関して、必要な情報を文献やネット検索を通じて収集することができる。
⑤【引用方法】APAスタイルの形式に沿って適切に引用することができ、参考文献表も作成できる。
授業の形式 演習
授業の方法 授業の形式：【演習】

本授業では、毎週アカデミック・ライティングについて教科書を通して理解を深め、ワークシートによる課題文章の作成（Word）を行います。受講者は、事前学習として、教科書の指定された章を読み、自分なりの意見や疑問点を洗い出してきます。課題文章に関しては、Canvas LMSを通じて教員からのコメントフィードバックを行います。
特別な事情で対面参加が困難な学生は、教員の許可を得て、オンラインによる課題研究で参加することができます。
授業計画
1 オリエンテーション（授業の概要、ねらい・到達⽬標、⽅法の説明。受講者の自己紹介・これまでのライティング経験の共有。）
【事前学習】シラバスをチェックし、授業全体の流れを理解する （1時間）
【事後学習】今回の授業ワークシート・課題文章を完成させる （2時間）
【授業形態】対面授業
2 論文とはどのような文章か（A-1-1）
【事前学習】教科書の該当箇所を読んで、疑問点をまとめてくる （2時間）
【事後学習】今回の授業ワークシート・課題文章を完成させる （2時間）
【授業形態】対面授業
3 レポート・論文の作法①題名のつけ方（A-1-1）
【事前学習】教科書の該当箇所を読んで、疑問点をまとめてくる （2時間）
【事後学習】今回の授業ワークシート・課題文章を完成させる （2時間）
【授業形態】対面授業
4 レポート・論文の作法②定義の仕方（A-1-1）
【事前学習】教科書の該当箇所を読んで、疑問点をまとめてくる （2時間）
【事後学習】今回の授業ワークシート・課題文章を完成させる （2時間）
【授業形態】対面授業
5 レポート・論文の作法③引用の示し方・文献リストの書き方（A-1-1）
【事前学習】教科書の該当箇所を読んで、疑問点をまとめてくる （2時間）
【事後学習】今回の授業ワークシート・課題文章を完成させる （2時間）
【授業形態】対面授業
6 レポート・論文の作法④パラグラフの書き方（A-1-1）
【事前学習】教科書の該当箇所を読んで、疑問点をまとめてくる （2時間）
【事後学習】今回の授業ワークシート・課題文章を完成させる （2時間）
【授業形態】対面授業
7 レポート・論文の作法⑤事実と意見を区別する（A-1-1）
【事前学習】教科書の該当箇所を読んで、疑問点をまとめてくる （2時間）
【事後学習】今回の授業ワークシート・課題文章を完成させる （2時間）
【授業形態】対面授業
8 レポート・論文の作法⑥わかりやすい文章を書くために（A-1-1）
【事前学習】教科書の該当箇所を読んで、疑問点をまとめてくる （2時間）
【事後学習】今回の授業ワークシート・課題文章を完成させる （2時間）
【授業形態】対面授業
9 論文の型と研究方法（A-1-1）
【事前学習】教科書の該当箇所を読んで、疑問点をまとめてくる （2時間）
【事後学習】今回の授業ワークシート・課題文章を完成させる （2時間）
【授業形態】対面授業
10 仮説論証型レポートを書く①テーマを決める（A-1-1）
【事前学習】ブレイン・ストーミングの手法について調べてくる （2時間）
【事後学習】今回の授業ワークシート・課題文章を完成させる （2時間）
【授業形態】対面授業
11 仮説論証型レポートを書く②調べる（A-1-1）
【事前学習】自分のテーマに関して、どのような文献があるかネットでリサーチしてくる （2時間）
【事後学習】今回の授業ワークシート・課題文章を完成させる （2時間）
【授業形態】対面授業
12 仮説論証型レポートを書く③組み立てる（A-1-1）
【事前学習】主題文とアウトラインをつくる （2時間）
【事後学習】今回の授業ワークシート・課題文章を完成させる （2時間）
【授業形態】対面授業
13 仮説論証型レポートを書く④執筆する（A-1-1）
【事前学習】引用を含めたアウトラインをもとに、序論・本論・結論のドラフトを書いてくる （2時間）
【事後学習】今回の授業ワークシート・課題文章を完成させる （2時間）
【授業形態】対面授業
14 仮説論証型レポートを書く⑤点検する（A-1-1）
【事前学習】ルーブリックをもとにドラフトを読み直し、気がついたことをまとめてくる （2時間）
【事後学習】最終レポートを完成させる （3時間）
【授業形態】対面授業
15 レポートの相互評価・自己評価・振り返り（A-1-1）
【事前学習】最終レポートの自己評価と作成過程の振り返りをしてくる （2時間）
【事後学習】今学期の授業およびレポート作成で学んだ内容をまとめる （2時間）
【授業形態】対面授業
その他
教科書 井下 千以子 『思考を鍛えるレポート論文作成法　［第３版］』 慶應義塾大学出版会 2019年 第3版
参考書 使用しない
成績評価の方法及び基準 レポート:最終レポート（仮説論証型レポート）(50%)、授業参画度:毎回の授業ワークシート(40%)、振り返りシート(10%)
特別な事情で対面授業に参加できない場合は、オンラインによる課題研究で代用し、対面参加者と同じ基準で平等に評価します。
オフィスアワー メールで対応します。

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