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特殊研究ゼミナール４

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令和元年度以前入学者 特殊研究ゼミナール４
教員名 梶川信行
単位数    1 学年    4 開講区分 文理学部
科目群 国文学科
学期 後期 履修区分 必修
授業形態 対面授業
授業の形態 対面授業。ただし、状況次第ではオンラインに切り替えることもある。。
特に事情のある場合は、オンラインでも受講できるが、必ず事前に申し出て許可を得ること。
まずはBlackboardに登録すること。
授業概要 上代の文学とその研究方法を学ぶ。
受講生は、自分の決めたテーマについて、日々研究を進める。
決められた日に報告し、質疑応答を通して理解を深めるとともに、今後の課題・修正点などを明らかにする。
授業のねらい・到達目標 卒業論文の作成を最終的な目標として、上代文学全般についての理解を深めるとともに、論文を作成するための具体的な方法について学ぶ。当然のことだが、まずは『万葉集』や『古事記』などの上代の作品をしっかり読むことを求める。
また、ゼミの運営．をは受講生が主体的に行なうことも目標の一つとする。各自の積極的な参加を求める。
この科目は、文理学部（学士（文学））のディプロマポリシーDP6及びカリキュラムポリシーCP9に対応している。
なお、新カリキュラム（令和２年度以降の入学者）では、この科目は（学士（文学））のディプロマポリシーDP1,2,3,4,5,6,7,8及びカリキュラムポリシーCP1,2,3,4,5,6,7,8に対応している。
・経験や学修から得られた豊かな知識と教養に基づきつつ、日本文学・日本語学研究の高度な専門性を活用し、自己の高度な倫理観を倫理的な課題に適切に適用することができる。（A-1-4)
・日本文学・日本語学研究の高度な専門性をもって、世界諸国の歴史や政治，経済，文化，価値観，信条などの現状および相互関係を，複数の世界観に立って解釈し説明できる。（A-2-4)
・日本文学・日本語学研究を中心としながら、仮説に基づく課題や問題を提示し，客観的な情報に基づく論理的・批判的な考察を通じて，課題に対し，具体的かつ論理整合的な見解を示すとともに，その限界を認識することができる。（A-3-4)
・日本文学・日本語学研究に関わる問題につき、創造力と独自性をもって解決の方法と手順を立案し，独力または他者と協働して問題を解決することができる。（A-4-4)
・日本文学・日本語学研究のスキルを高度に活用しながら、責任と役割を担い，あきらめない気持ちで新しいことに果敢に挑戦することができる。（A-5-4)
・日本文学・日本語学研究の実践的なスキルを高度に活用しながら、さまざまな人々とのコミュニケーションを通じて他者との信頼関係を確立し，ときに強い影響を与えることができる。（A-6-4)
・日本文学・日本語学研究の実践的なスキルを高度に活用しながら、集団の活動において，より良い成果を上げるために，他者と協働し，作業を行うとともに，指導者として他者の力を引き出し，その活躍を支援することができる。（A-7-4)
・日本文学・日本語学研究の専門性に基づきながら、学修状況の自己分析に基づく評価を，今後の学修に活かすことができる。（A-8-4)
授業の形式 ゼミ
授業の方法 各自が選んだテーマについて、１年間研究を進める。決められた日に発表し、質疑応答を通して理解を深める。発表は原則として、前期１回と後期１回の計２回行なう。発表の際には必ず資料を用意すること。また、発表の一週間前までに、その内容について必ず予告すること。
詳細は、Blackboardの「教材」欄に掲載するガイダンス資料を参照のこと。
なお、課題の提出方法、フィードバック方法等については、授業内で指示する。
対面授業に参加できない場合は、オンラインで代用し、対面参加者と同じ基準で対応する。
履修条件 受講を許可された４年生のみ履修可。それ以外で受講を希望する者は特殊研究ゼミナール３（前期）の第１回目の授業で申し出ること。
授業計画
1 【対面】　夏休みの課題のフィードバック　（A-6-3）
【事前学習】上代文学の基礎知識をふやすために、推薦図書の中から何冊か読んでおく。 （2時間）
【事後学習】発表者の予告に基づいて、その発表に関する文献を読んでおくこと。 （2時間）
2 【対面】　学生Ａの発表と質疑　コメントシートの作成　（A-6-3）
【事前学習】発表者の予告に基づいて、その発表に関する文献を読んでおくこと。 （2時間）
【事後学習】発表内容の中の疑問点について、時間内で質問できなかったことなどを整理しておく。 （2時間）
3 【対面】　学生Ｂの発表と質疑　コメントシートの作成　（A-6-3）
【事前学習】発表者の予告に基づいて、その発表に関する文献を読んでおくこと。 （2時間）
【事後学習】発表内容の中の疑問点について、時間内で質問できなかったことなどを整理しておく。 （2時間）
4 【対面】　学生Ｃの発表と質疑　コメントシートの作成　（A-6-3）
【事前学習】発表者の予告に基づいて、その発表に関する文献を読んでおくこと。 （2時間）
【事後学習】発表内容の中の疑問点について、時間内で質問できなかったことなどを整理しておく。 （2時間）
5 【対面】　学生Ｄの発表と質疑　コメントシートの作成　（A-6-3）
【事前学習】発表者の予告に基づいて、その発表に関する文献を読んでおくこと。 （2時間）
【事後学習】発表内容の中の疑問点について、時間内で質問できなかったことなどを整理しておく。 （2時間）
6 【対面】　学生Ｅの発表と質疑　コメントシートの作成　（A-6-3）
【事前学習】発表者の予告に基づいて、その発表に関する文献を読んでおくこと。 （2時間）
【事後学習】発表内容の中の疑問点について、時間内で質問できなかったことなどを整理しておく。 （2時間）
7 【対面】　学生Ｆの発表と質疑　コメントシートの作成　（A-6-3）
【事前学習】発表者の予告に基づいて、その発表に関する文献を読んでおくこと。 （2時間）
【事後学習】発表内容の中の疑問点について、時間内で質問できなかったことなどを整理しておく。 （2時間）
8 【対面】　学生Ｇの発表と質疑　コメントシートの作成　（A-6-3）
【事前学習】発表者の予告に基づいて、その発表に関する文献を読んでおくこと。 （2時間）
【事後学習】発表内容の中の疑問点について、時間内で質問できなかったことなどを整理しておく。 （2時間）
9 【対面】　学生Ｈの発表と質疑　コメントシートの作成　（A-6-3）
【事前学習】発表者の予告に基づいて、その発表に関する文献を読んでおくこと。 （2時間）
【事後学習】発表内容の中の疑問点について、時間内で質問できなかったことなどを整理しておく。 （2時間）
10 【対面】　学生Ｉの発表と質疑　コメントシートの作成　（A-6-3）
【事前学習】発表者の予告に基づいて、その発表に関する文献を読んでおくこと。 （2時間）
【事後学習】発表内容の中の疑問点について、時間内で質問できなかったことなどを整理しておく。 （2時間）
11 【対面】　学生Ｊの発表と質疑　コメントシートの作成　（A-6-3）
【事前学習】発表者の予告に基づいて、その発表に関する文献を読んでおくこと。 （2時間）
【事後学習】発表内容の中の疑問点について、時間内で質問できなかったことなどを整理しておく。 （2時間）
12 【対面】　学生Ｋの発表と質疑　コメントシートの作成　（A-6-3）
【事前学習】発表者の予告に基づいて、その発表に関する文献を読んでおくこと。 （2時間）
【事後学習】発表内容の中の疑問点について、時間内で質問できなかったことなどを整理しておく。 （2時間）
13 【対面】　学生Ｌの発表と質疑　コメントシートの作成　（A-6-3）
【事前学習】発表者の予告に基づいて、その発表に関する文献を読んでおくこと。 （2時間）
【事後学習】発表内容の中の疑問点について、時間内で質問できなかったことなどを整理しておく。 （2時間）
14 【対面】　学生Ｍの発表と質疑　コメントシートの作成　（A-6-3）
【事前学習】発表者の予告に基づいて、その発表に関する文献を読んでおくこと。 （2時間）
【事後学習】発表内容の中の疑問点について、時間内で質問できなかったことなどを整理しておく。 （2時間）
15 【対面】　まとめと反省　コメントシートの作成　（A-6-3）
【事前学習】来年度の計画について、係りごとに３年生に申し送りをする。 （2時間）
【事後学習】２年間のゼミの学修を通して何が身についたか、各自整理しておく。 （2時間）
その他
教科書 森淳司 『訳文万葉集』 笠間書院 2007年
中村啓信 『新版古事記　現代語訳付き』 角川書店 2009年
推奨したテキストは、持ち運びの便と価格を考慮したものだが、信頼性の高いものならば、それ以外でもよい。
参考書 使用しない
成績評価の方法及び基準 レポート:詳細は授業時に指示する。(10%)、授業参画度:授業参画度は、発表・質疑応答等で評価する。(20%)、発表(70%)
授業参画度は，コメントペーパー、ディスカッション等で評価する。また、ＺＯＯＭ等で参加した学生も、対面の学生と同じ基準で評価する。
オフィスアワー 月・木・金の授業のない時間。個人研究室で。
ただし、教室で授業ができない場合は、メールでいつでも対応する。

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