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特殊研究ゼミナール１

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令和２年度以降入学者 特殊研究ゼミナール１
教員名 久米依子
単位数    2 学年    3 開講区分 文理学部
科目群 国文学科
学期 前期 履修区分 必修
授業形態 対面授業
授業の形態 対面授業。ゼミ生が発表を行いつつ、卒論作成のためのスキルを学ぶ授業。詳細は第１回授業で提示する。発表が対面で困難な場合はZoomを利用する。
Blackboard ID 20230709
授業概要 近現代小説を読むためのゼミナール。各自の発表作業を通して作品の解釈を深め、ゼミ生の発表により多様なものの見方を学び、また卒論制作に役立つさまざまなスキルを身に付ける。
授業のねらい・到達目標 〈授業のねらい〉
各自の卒業論文作成を最終的目標としてテーマを検討し、論文作成の方法を習得する。
〈到達目標〉
近現代文学のテクストを読解しながら、4年生の卒論制作の方法や、テーマの理解を深める過程を学び、３年生は、各自の研究テーマ設定のための調査方法を身に付けることを目標とする。
資料収集、文献の読み方と整理、論考の構成や論文執筆の手続きなど、自らのテーマを展開するための具体的なやり方を身に付ける。

この科目は、文理学部（学士（文学））のディプロマポリシーDP6及びカリキュラムポリシーCP9に対応している。

なお、新カリキュラム（令和２年度以降の入学者）では、この科目は文理学部（学士）のディプロマポリシーDP1,2,3,4,5,6,7,8及びカリキュラムポリシーCP1,2,3,4,5,6,7,8に対応している。
・経験や学修から得られた豊かな知識と教養に基づきつつ，日本文学・日本語学研究の専門性を活用し，自己の倫理観を倫理的な課題に適用することができる。（A-1-3)
・日本文学・日本語学研究の専門性をもって，世界諸国の歴史や政治，経済，文化，価値観，信条などの現状および相互関係を，複数の世界観に立って解釈し説明できる。（A-2-3)
・日本文学・日本語学研究を中心としながら，仮説に基づく課題や問題を提示し，客観的な情報を基に，論理的・批判的に考察できる。（A-3-3)
・日本文学・日本語学研究に関わる問題を分析し，複数の解決策を提示した上で，問題を解決することができる。（A-4-3)
・日本文学・日本語学研究のスキルを活用しながら，責任と役割を担い，新しいことに挑戦することができる。（A-5-3)
・日本文学・日本語学研究の実践的なスキルを活用しながら，さまざまな人々とのコミュニケーションを通じて相互の意思伝達を自由かつ確実に行い，他者との良好な関係を確立することができる。（A-6-3)
・日本文学・日本語学研究の実践的なスキルを活用しながら，集団の活動において，より良い成果を上げるために，指導者として他者と協働し，作業を行うことができる。（A-7-3)
・日本文学・日本語学研究の専門性に基づきながら，学修状況を自己分析し，その成果を評価することができる。（A-8-3)
・中学高校の教員としての経験、また教科書編集にあたってきた経験にもとづき、発表やプレゼンテーションのしかた、質疑や討論の方法についても指導を行う。
授業の形式 ゼミ
授業の方法 受講生の関心にしたがってテクストを取り上げ、担当者はレジメを作成し、受講者はそれに対する意見を述べる。
第１回に全体的なガイダンスを行い、テクストの選択や発表担当の決め方を指示する。
第２回で発表担当を決め、テクストを選択し、資料作成の方法も説明する。レジメ担当者は事前相談をするようにする。
第３回～４回では資料収集や文献の使い方、立論についての説明、また卒業論文執筆までの年間計画を立てることを学ぶ。
第５回から発表に入ることとし、毎回の発表者は事前指導を教員と行う。ゼミ生には事前に発表作品の資料を配る。発表者以外は、その資料を授業前に読み、多様な作品を読み解く能力を育てる。
発表後にクラスでディスカッション（掲示板使用の可能性あり）を行い、感想を提出し、最終的には、ゼミナール２につなげるレポートを書く力を養う。フィードバック方法等については、授業内で指示する。発表が対面で困難な場合はZoomを利用する。
履修条件 受講を許可された３年生のみ履修可。それ以外で受講を希望する者は第１回目の授業で申し出ること。　
授業計画
1 全体スケジュールを確認し、自分のテーマについても考える（A-1-3)
【事前学習】発表したいテクストを選定する （2時間）
【事後学習】発表するテクストの調査を開始する （2時間）
【授業形態】対面授業
2 レジメ作成担当の決定、前期スケジュールの確認
【事前学習】発表担当日のスケジュールを考える （2時間）
【事後学習】先行論などを調査する （2時間）
【授業形態】対面授業
3 調査と資料収集の方法を確認（A-2-3)
【事前学習】集めている資料を整理する （2時間）
【事後学習】発表に必要な資料を再確認する （2時間）
【授業形態】対面授業
4 読解の方向性を確認する（A-2-3)
【事前学習】テクストの読解の可能性を考える （2時間）
【事後学習】読解の中心点問題を決める （2時間）
【授業形態】対面授業
5 担当者による発表開始
【事前学習】発表者のテクストについて配布プリントを読んでおく （2時間）
【事後学習】レジメの作成のポイントを理解する （2時間）
【授業形態】対面授業
6 対象テクストのテーマの理解を深める（A-3-3)
【事前学習】発表者のテクストついて配布プリントを読んでおく （2時間）
【事後学習】読解テーマを明晰にするコツを整理しておく （2時間）
【授業形態】対面授業
7 同時代状況を確認し作品の背景を考える
【事前学習】発表者のテクストについて配布プリントを読んでおく （2時間）
【事後学習】時代状況を作品から読む方法を考える （2時間）
【授業形態】対面授業
8 作家情報を調査し作品読解に利用する（A-4-3)
【事前学習】発表者のテクストについて配布プリントを読んでおく （2時間）
【事後学習】作家の情報の整理の仕方を考える （2時間）
【授業形態】対面授業
9 登場人物の言動に注目し、読み解く
【事前学習】発表者のテクストについて配布プリントを読んでおく （2時間）
【事後学習】登場人物を理解するための考え方を整理する （2時間）
【授業形態】対面授業
10 表現の特色・語りの性質を考える（A-5-3)
【事前学習】発表者のテクストについて配布プリントを読んでおく （2時間）
【事後学習】表現の特色の捉え方を整理する （2時間）
【授業形態】対面授業
11 物語構造を把握する方法を考える（A-6-3)
【事前学習】発表者のテクストについて配布プリントを読んでおく （2時間）
【事後学習】ストーリーの流れのつかみ方を理解する （2時間）
【授業形態】対面授業
12 レジメの効果的な仕上げ方を考える
【事前学習】発表者のテクストについて配布プリントを読んでおく （2時間）
【事後学習】効果的なレジメの作成を考える （2時間）
【授業形態】対面授業
13 レポート・卒論に発表を反映させる
【事前学習】発表者のテクストについて配布プリントを読んでおく （2時間）
【事後学習】レポート作成の準備に取りかかる （2時間）
【授業形態】対面授業
14 疑問点の洗い出し、今後の課題を確認（A-7-3)
【事前学習】発表したテクストの特色・問題点を整理する （2時間）
【事後学習】レポートにまとめるべきことを理解する （2時間）
15 これまでの復習・解説を行い授業の理解を深める（A-8-3)
【事前学習】レポートのミスがないかチェックを行う （2時間）
【事後学習】レポートの反省点を考える （2時間）
【授業形態】対面授業
その他
教科書 主としてプリント使用。テキストによっては、購入する場合もある。
参考書 授業中に指示する。
成績評価の方法及び基準 レポート:授業に関するレポート作成。(40%)、授業参画度:発表作品に関する意見の表明。(60%)
授業参画度は、レジメ作成、発表、ディスカッションへの参加、感想のBbへの提出を含む。
A-1，2，3，4，5，の達成度については授業内の課題で、6，7，については授業内の意見表明で、8，の達成度については最終レポートで評価する。
オフィスアワー 月曜昼休み、水曜昼休み、７号館４階久米研究室

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