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ドイツ語教授法講義１

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令和２年度入学者 ドイツ語教授法講義１
令和元年度以前入学者 ドイツ語教授法講義１
教員名 米井巌
単位数    2 課程 前期課程 開講区分 文理学部
科目群 ドイツ文学専攻
学期 前期 履修区分 選択必修
授業の形態 Zoom(Zm)またはBlackboard Collaborate Ultra(BCU)を使用した同時双方向型遠隔授業を基本とし、事前・事後課題の提示と提出にはBlackboard(Blb)を使用します。Zm、BCUのいずれを使うかについては、授業開始前にBlbで受講希望者と相談しますので、初回授業前にアクセスし、意見をアップして下さい。

授業開始までにBlackBoardのコースID 20204249：2020ドイツ語教授法講義１(米井巌・前・金5)に登録し、初回授業の注意事項に従って準備をしておくこと。
授業概要 教授法の基礎概念を学び、それらの知見に基づき「学ぶ側の視点に立つ伝え方」に重点を置いた教材作成を通して、ドイツ語教員としての基礎力の涵養をテーマとします。
授業のねらい・到達目標 教授法を学ぶねらいは、「人はどのように学ぶのか」ということ、そして「事柄を分かりやすく伝えるにはどのような工夫が必要か」の２点に集約できます。この講義の目的は、言語習得の基礎知識と学習理論を通じて、物事を伝える技術としてのコミュニケーション・スキルの向上、およびそのための工夫をする「意識」を育てることにあります。
授業の方法 5月11日～8月8日の授業実施日(13回)は、上記授業の形態に則り、事前にBlbにあるプリント、パワーポイント等を見た上で、その回に出された課題の回答を次回授業時の１日前までにBlbに提出してもらいます。以下のシラバス内容に沿い、パワーポイントとプリントを用いながら、導入回以降は、ドイツ語教授法の歴史の概観、様々な教授法とその背景にある理論や言語習得の捉え方を学び、異文化理解と発見的学習を通底のキー概念としながら、「ゼロ・スタート」の学習者に「伝わる」授業のあり方を検討し、それを通じて「人にものを伝える技術＝コミュニケーション能力」の涵養を図ります。
履修条件 大学院博士前期課程の学生
授業計画
1 導入ガイダンス：「学ぶことを見直す(前)」 - 学習とはどのような過程で行われるかを考える。（双方向型遠隔授業）
【事前学習】シラバスを読み、その上で自分の受けてきた授業の「典型例」をまとめておく。 （2時間）
【事後学習】「学習タイプアンケート」を行い、次回用プリントの予習をする。 （2時間）
2 基礎1：「学ぶことを見直す(後)」 - 学習タイプと「学習伝統」の関連性を考え、学び方の多様性について検討する。（双方向型遠隔授業）
【事前学習】前時配布プリントを読み課題回答をまとめる。 （2時間）
【事後学習】前時の課題回答を修正し、次回用プリントの課題回答をまとめる。 （2時間）
3 基礎2：教授法の歴史 - 文法訳読法／直接法／AL・AV法についての解説。（双方向型遠隔授業）
【事前学習】前時配布プリントを読み課題回答をまとめる。 （2時間）
【事後学習】前時の課題回答を修正し、次回用プリントの課題回答をまとめる。 （2時間）
4 基礎3：教授法の歴史 - コミュニカティヴ・アプローチ／折衷法／文化比較アプローチの解説。（双方向型遠隔授業）
【事前学習】前時配布プリントを読み課題回答をまとめる。 （2時間）
【事後学習】前時の課題回答を修正し、次回用プリントの課題回答をまとめる。 （2時間）
5 基礎4：日本のドイツ語教育 - 歴史的概要と現在の問題点を解説し、それを念頭に参加者の経験に照らしながら、どのような改善が必要、可能であるかを考える。（双方向型遠隔授業）
【事前学習】前時配布プリントを読み課題回答をまとめる。 （2時間）
【事後学習】前時の課題回答を修正し、次回用プリントの課題回答をまとめる。 （2時間）
6 基礎5：母語干渉 - 発音・文法・文化的な文脈での「干渉」と「社会化」の解説。（双方向型遠隔授業）
【事前学習】前時配布プリントを読み課題回答をまとめる。 （2時間）
【事後学習】前時の課題回答を修正し、次回用プリントの課題回答をまとめる。 （2時間）
7 基礎6：自己発見的学習 - 学習の基礎は、既有知識と新知識のネットワーク結合であることを学び、そのネットワークの構築と、教場での誘導方法を示す。（双方向型遠隔授業）
【事前学習】前時配布プリントを読み課題回答をまとめる。 （2時間）
【事後学習】前時の課題回答を修正し、次回用プリントの課題回答をまとめる。 （2時間）
8 基礎7：音声教材の扱い方1 - テキスト・聞き取り教材・作文等の総合音声教材化を考える。（双方向型遠隔授業）
【事前学習】前時配布プリントを読み課題回答をまとめる。 （2時間）
【事後学習】前時の課題回答を修正し、次回用プリントの課題回答をまとめる。 （2時間）
9 基礎8：音声教材の扱い方2 - 干渉、アーティキュレーション指導とシャドウイングについて、教材を用いた実例を通じて学ぶ。（双方向型遠隔授業）
【事前学習】前時配布プリントを読み課題回答をまとめる。 （2時間）
【事後学習】前時の課題回答を修正し、次回用プリントの課題回答をまとめる。 （2時間）
10 基礎9：ペアワーク・グループワーク - 単独学習と集団学習について、その有効性と問題点を考える。（双方向型遠隔授業）
【事前学習】前時配布プリントを読み課題回答をまとめる。 （2時間）
【事後学習】前時の課題回答を修正し、次回用プリントの課題回答をまとめる。 （2時間）
11 基礎10：文法指導の考え方 - 暗記型と自己発見型の違いは何かを考える。（双方向型遠隔授業）
【事前学習】前時配布プリントを読み課題回答をまとめる。 （2時間）
【事後学習】前時の課題回答を修正し、次回用プリントの課題回答をまとめる。 （2時間）
12 基礎11：文法の扱い方1 - 実践例を通して冠詞・形容詞はいかに学習されるかを示す。（双方向型遠隔授業）
【事前学習】前時配布プリントを読み課題回答をまとめる。 （2時間）
【事後学習】前時の課題回答を修正し、次回用プリントの課題回答をまとめる。 （2時間）
13 基礎12：文法の扱い方2 - 実践例を通して完了形・受動態はいかに学習されるかを示す。（双方向型遠隔授業）
【事前学習】前時配布プリントを読み課題回答をまとめる。 （2時間）
【事後学習】前時の課題回答を修正し、次回用プリントの課題回答をまとめる。 （2時間）
14 基礎13：文法事項の有機的な把握 - 学習内容をいかに有機的な形でネットワーク化し得るかを、実践例を通して示す。（課題研究）
【事前学習】前時配布プリントを読み課題回答をまとめる。 （2時間）
【事後学習】前時の課題回答を修正し、次回用プリントの課題回答をまとめる。 （2時間）
15 教材作成へのまとめ - 「伝える・伝わる」ための条件とはどのようなことかをまとめる。（課題研究）
【事前学習】前時配布プリントを読み課題回答をまとめる。 （2時間）
【事後学習】後期に向けての基礎資料として前期の講義内容をまとめ、夏季休暇課題として求められた参考文献を読み、ポイントと考える部分に付いて発表する準備を行う。 （2時間）
その他
教科書 教科書は使用せず、各回とも必要事項に関するプリントをBlackboardにより配布します。
参考書 吉島茂・境一三 『ドイツ語教授法 - 科学的基盤作りと実践に向けての課題』 三修社 2003年 第1版
授業時配布プリントの裏付けとなる書籍であり、購入が望ましいものですが、手に入りにくい場合には、適宜郵送などの手段で貸し出しをします。
成績評価の方法及び基準 レポート:課題の提出状況とその内容により評価します。(30%)、授業参画度:遠隔授業内での事前準備に基づく質問等、積極的参加姿勢により評価します。(70%)
オフィスアワー Blackboardを通して、質問、意見などを受け、回答します。

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