教育学特論１

科目名	教育学特論１
教員名	望月由起
単位数	2	課程	前期課程	開講区分	文理学部
学期	前期	履修区分	選択必修

授業概要	教育臨床社会学の観点からの研究の可能性を探る。今期は、「教育と不平等」に着目する。
授業のねらい・到達目標	「教育臨床社会学」の可能性を探り、自身の研究に応用できる。「「臨床」という概念のもと、一方で批判的視点を持ちながら、いかなる立ち位置で現場に向き合うのか」といった観点から、自身の研究テーマに基づいて幅広く考察できる。現代社会における「教育と不平等」について、議論できる。
授業の方法	「教育臨床社会学」に関する教科書を輪読した上で、今期のテーマに即した教科書に基づき議論を進める。受講者の研究テーマに関わる文献の講読（受講者各自が指定し、レジュメを作成する）を行う。 ※事前・事後学習は，各２時間の学習を目安とする。

授業計画
1	オリエンテーション（授業の概要、ねらい・到達目標、方法の説明。受講者の研究テーマの共有。発表担当の決定など） [事前学習]シラバスを確認する。 [事後学習]発表に向けてのレジュメの作成を進める。
2	教科書輪読（教育臨床社会学１） [事前学習]該当章を読み、議論したい点を挙げる。 [事後学習]議論の内容を整理し、自分の研究に結び付ける。
3	教科書輪読（教育臨床社会学２） [事前学習]該当章を読み、議論したい点を挙げる。 [事後学習]議論の内容を整理し、自分の研究に結び付ける。
4	教科書輪読（教育臨床社会学３） [事前学習]該当章を読み、議論したい点を挙げる。 [事後学習]議論の内容を整理し、自分の研究に結び付ける。
5	教科書輪読（教育臨床社会学４） [事前学習]該当章を読み、議論したい点を挙げる。 [事後学習]議論の内容を整理し、自分の研究に結び付ける。
6	これまでのまとめ（内容の確認と各自の研究との関連） [事前学習]これまでの内容と自身の研究との関連について、レジュメを作成する。 [事後学習]コメントを参考にして、自分の研究を深める。
7	教科書輪読（平等の教育社会学１） [事前学習]該当章を読み、議論したい点を挙げる。 [事後学習]議論の内容を整理し、自分の研究に結び付ける。
8	教科書輪読（平等の教育社会学２） [事前学習]該当章を読み、議論したい点を挙げる。 [事後学習]議論の内容を整理し、自分の研究に結び付ける。
9	教科書輪読（平等の教育社会学３） [事前学習]該当章を読み、議論したい点を挙げる。 [事後学習]議論の内容を整理し、自分の研究に結び付ける。
10	教科書輪読（平等の教育社会学４） [事前学習]該当章を読み、議論したい点を挙げる。 [事後学習]議論の内容を整理し、自分の研究に結び付ける。
11	教科書輪読（平等の教育社会学５） [事前学習]該当章を読み、議論したい点を挙げる。 [事後学習]議論の内容を整理し、自分の研究に結び付ける。
12	教科書輪読（平等の教育社会学６） [事前学習]該当章を読み、議論したい点を挙げる。 [事後学習]議論の内容を整理し、自分の研究に結び付ける。
13	教科書輪読（平等の教育社会学７） [事前学習]該当章を読み、議論したい点を挙げる。 [事後学習]議論の内容を整理し、自分の研究に結び付ける。
14	教科書輪読（平等の教育社会学８） [事前学習]該当章を読み、議論したい点を挙げる。 [事後学習]議論の内容を整理し、自分の研究に結び付ける。
15	総括討論・授業全体のまとめ [事前学習]これまでの内容と自身の研究との関連について、レジュメを作成する。 [事後学習]授業時のコメントを参考にして、自分の研究を深める。

その他
教科書	酒井朗『教育臨床社会学の可能性』勁草書房 2014年耳塚寛明他『平等の教育社会学 - 現代教育の診断と処方箋』 2019年初回授業時に詳細を伝える（購入はそれまで不要）。
参考書	その都度、紹介する。
成績評価の方法及び基準	授業参画度(100%) 授業参画度は、レジュメの内容や議論の程度等で評価する。「参加」するだけでなく、「参画」することを高く評価する。
オフィスアワー	アポイントメントを入れた上で、研究室（本館5階507）にて実施。メールアドレス等は、初回授業時に伝える。