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英語学特殊講義３
| 科目名 | 英語学特殊講義３ | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 教員名 | 吉冨朝子 | ||||
| 単位数 | 2 | 課程 | 前期課程 | 開講区分 | 文理学部 |
| 科目群 | 英文学専攻 | ||||
| 学期 | 前期 | 履修区分 | 選択必修 | ||
| 授業概要 | 第二言語習得理論に立脚した英語教育法・コミュニケーション能力育成のための外国語指導について学ぶ |
|---|---|
| 授業のねらい・到達目標 | 第二言語習得理論を踏まえた英語教育学とは何か、その理論および実践について学習する。コミュニケーションに使えるような英語発信能力を育成する統合的・総合的指導とはどういうものかを学び、指導現場で応用できる力を養う。とりわけスピーキング・スキルとリスニング・スキルの指導法について焦点を当てる。 |
| 授業の方法 | テキストの担当箇所を決めて、学生がその内容を発表していく演習形式をとる。テキストの内容の発表に基づき、受講生全員でディスカッションを行う。また、テキストで学んだことや議論したこと等を踏まえて、指導現場で利用可能な活動やレッスン・プランを作成する。本授業の事前・事後学習は、各2時間の学習を目安とする。 |
| 履修条件 | CEFR B1レベル以上の英文読解能力があること 英語教育について積極的な関心があること 前期のみの受講・可 |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
Chapter 1. Parts and Goals of a Listning and Speaking Course (1) 授業テーマと目標、および授業の進め方について説明する。テキストの発表担当箇所を指定するので、必ずテキストを持参すること。 事後学習：Chapter 1の導入部分(The Four Strands)を読んで復習しておくこと。 |
| 2 |
Chapter 1. Parts and Goals of a Listning and Speaking Course (2) Meaning-focused input and output; language-focuses learning; becoming fluent in 4 skills 事前学習：テキスト該当箇所を読んで要点をまとめてくること 事後学習：学んだことを踏まえた言語活動を作成してみること |
| 3 |
Chapter 1. Parts and Goals of a Listning and Speaking Course (3) Balancing and integrating the four strands; principles and the four strands; learning goals 事前学習：テキスト該当箇所を読んで要点をまとめてくること 事後学習：学んだことを踏まえた言語活動を作成してみること |
| 4 |
Chapter 2. Beginning to Listen and Speak in Another Language (1) What should they learn?; How should the teaching and learning be done? 事前学習：テキスト該当箇所を読んで要点をまとめてくること 事後学習：学んだことを踏まえた言語活動を作成してみること |
| 5 |
Chapter 2. Beginning to Listen and Speak in Another Language (2) Activities and approaches for teaching and learning in a beginners' course 事前学習：テキスト該当箇所を読んで要点をまとめてくること 事後学習：学んだことを踏まえた言語活動を作成してみること |
| 6 |
Chapter 2. Beginning to Listen and Speak in Another Language (3) Techniques for early meaning-focused speaking; planning a listening and speaking program for beginners 事前学習：テキスト該当箇所を読んで要点をまとめてくること 事後学習：学んだことを踏まえた言語活動を作成してみること |
| 7 |
Chapter 3. Listening (1) Why listening?; models and types of listening; listening processes 事前学習：テキスト該当箇所を読んで要点をまとめてくること 事後学習：学んだことを踏まえた言語活動を作成してみること |
| 8 |
Chapter 3. Listening (2) Activities for meaning-focused listening; supporting listening; information transfer 事前学習：テキスト該当箇所を読んで要点をまとめてくること 事後学習：学んだことを踏まえた言語活動を作成してみること |
| 9 |
Chapter 3. Listening (3) Strategies; advanced listening (note-taking); monitoring meaning-focused listening 事前学習：テキスト該当箇所を読んで要点をまとめてくること 事後学習：学んだことを踏まえた言語活動を作成してみること |
| 10 |
Chapter 4. Language-focused Learning through Dictation and Related Activities (1) Choosing dictation texts; pre-dictation exercises; variations of dictation 事前学習：テキスト該当箇所を読んで要点をまとめてくること 事後学習：学んだことを踏まえた言語活動を作成してみること |
| 11 |
Chapter 4. Language-focused Learning through Dictation and Related Activities (2) Related techniques; monitoring dictation 事前学習：テキスト該当箇所を読んで要点をまとめてくること 事後学習：学んだことを踏まえた言語活動を作成してみること |
| 12 |
Chapter 4. Language-focused Learning through Dictation and Related Activities (3) Dictogloss and related activities; dicto-comp 事前学習：テキスト該当箇所を読んで要点をまとめてくること 事後学習：学んだことを踏まえた言語活動を作成してみること |
| 13 |
Chapter 5. Pronunciation (1) The importance of pronunciation; the place of pronunciation instruction 事前学習：テキスト該当箇所を読んで要点をまとめてくること 事後学習：学んだことを踏まえた言語活動を作成してみること |
| 14 |
Chapter 5. Pronunciation (2) Goals; factors affecting the learning of another sound system 事前学習：テキスト該当箇所を読んで要点をまとめてくること 事後学習：学んだことを踏まえた言語活動を作成してみること |
| 15 |
Chapter 5. Prounuciation (3) Procedures and techniques; fitting pronunciation into a course; monitoring pronunciation まとめ 事前学習：テキスト該当箇所を読んでまとめてくること。 事後学習：学んだことを踏まえた言語活動を作成してみること。 |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | Nation, I.S.P. & Newton, J., Teaching ESL/EFL Listening and Speaking:ESL & Applied Linguistics Professional Series, Routledge, 2009 |
| 参考書 | Nation, I.S.P., Teaching ESL/EFL Reading and Writing:ESL & Applied Linguistics Professional Series, Routledge, 2009 参考書は教科書の姉妹書であり、推奨図書ではあるが、必携ではない。 |
| 成績評価の方法及び基準 | レポート(30%)、授業参画度(20%)、口頭発表（複数回）(50%) 口頭発表には、テキスト要約担当箇所の口頭発表の評価や、テキストから学んだ内容を踏まえて作成した言語活動案の評価が含まれる。 授業参画度には、ディスカッション（テキストの内容に基づき、授業で取り上げられた論点、および言語活動案作成過程におけるさまざまな議論）への積極的参加が含まれる。 |
| オフィスアワー | 授業終了後、またはe-mailでアポをとること。連絡先については授業で伝える。 |