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心理学ゼミ１・心理学ゼミ３
| 平成28年度以降入学者 | 心理学ゼミ１・心理学ゼミ３ | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 平成27年度以前入学者 | 心理学研究３・心理学特研１ | ||||
| 教員名 | 岡隆 | ||||
| 単位数 | 2 | 学年 | 3･4 | 開講区分 | 文理学部 |
| 学期 | 前期 | 履修区分 | 必修 | ||
| 授業概要 | 社会心理学の研究を実践する． |
|---|---|
| 授業のねらい・到達目標 | 心理学ゼミ１と心理学ゼミ２を通して，社会心理学の研究を企画・立案，実施，分析，報告するという一連の経験のなかで，社会心理学の文献に親しみ，実験や調査の手法や分析技術を体得し，それらの成果を効果的に伝達する技能を習得する．心理学ゼミ１では，研究計画の立案に焦点をあてる． この科目は文理学部（学士（心理学））のディプロマポリシーDP1及びカリキュラムポリシーCP7,CP9に対応している。 |
| 授業の方法 | 演習・実習形式で行う．履修者は，各自の関心に基づいて行った文献研究や考察を報告し，全員で討論する．最後に，各自の成果をレポートにまとめる．履修者の進度に合わせた演習・実習を行う．事前学習として，研究論文を予習し，研究計画を立案し，報告書を作成してくること．事後学修にさいしては，授業中に行われた討論の内容を文書にまとめること．授業時間外に研究を実施することがある．本授業の事前・事後学習は，各２時間程度の学習を目安とする。 |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
ガイダンス 受講者は各自，問題意識をプレゼンテーションを行い，問題意識を受講者全員で共有する． 【事前学習】本ゼミを受講するにあたって，社会心理学に関連する自分の問題意識についてプレゼンテーションの準備を行うこと 【事後学習】コメントに基づいて，自分の問題意識の具体化，精緻化を行うこと |
| 2 |
社会心理学文献研究 受講者は各自，自分自身の問題意識に基づいて文献研究を行い，レポートを作成し，プレゼンテーションを行う．担当教員や他の受講者のコメントに基づいてレポートを改訂する． 【事前学習】文献のレジュメを作成するとともに，プレゼンテーションの準備を行うこと 【事後学習】文献に基づく，新たな研究計画を立案し，研究計画書にまとめること |
| 3 |
社会心理学文献研究 受講者は各自，自分自身の問題意識に基づいて文献研究を行い，レポートを作成し，プレゼンテーションを行う．担当教【事前学習】文献のレジュメを作成するとともに，プレゼンテーションの準備を行うこと 【事後学習】文献に基づく，新たな研究計画を立案し，研究計画書にまとめること員や他の受講者のコメントに基づいてレポートを改訂する． |
| 4 |
社会心理学文献研究 受講者は各自，自分自身の問題意識に基づいて文献研究を行い，レポートを作成し，プレゼンテーションを行う．担当教員や他の受講者のコメントに基づいてレポートを改訂する． 【事前学習】文献のレジュメを作成するとともに，プレゼンテーションの準備を行うこと 【事後学習】文献に基づく，新たな研究計画を立案し，研究計画書にまとめること |
| 5 |
社会心理学文献研究 受講者は各自，自分自身の問題意識に基づいて文献研究を行い，レポートを作成し，プレゼンテーションを行う．担当教員や他の受講者のコメントに基づいてレポートを改訂する． 【事前学習】文献のレジュメを作成するとともに，プレゼンテーションの準備を行うこと 【事後学習】文献に基づく，新たな研究計画を立案し，研究計画書にまとめること |
| 6 |
社会心理学文献研究 受講者は各自，自分自身の問題意識に基づいて文献研究を行い，レポートを作成し，プレゼンテーションを行う．担当教員や他の受講者のコメントに基づいてレポートを改訂する． 【事前学習】文献のレジュメを作成するとともに，プレゼンテーションの準備を行うこと 【事後学習】文献に基づく，新たな研究計画を立案し，研究計画書にまとめること |
| 7 |
研究グループの形成と研究課題の検討 受講者は問題意識を共有する者どうしでグループを形成し，そのグループで取り組む研究課題を検討し，レポートを作成し，プレゼンテーションを行う．担当教員や他のグループのコメントに基づいてレポートを改訂する． 【事前学習】各自の研究計画書を作成しておくこと 【事後学習】コメントに基づいて，グループで討論し，研究計画書を改善すること |
| 8 |
研究グループの形成と研究課題の検討 受講者は問題意識を共有する者どうしでグループを形成し，そのグループで取り組む研究課題を検討し，レポートを作成し，プレゼンテーションを行う．担当教員や他のグループのコメントに基づいてレポートを改訂する． 【事前学習】各自の研究計画書を作成しておくこと 【事後学習】コメントに基づいて，グループで討論し，研究計画書を改善すること |
| 9 |
研究グループの形成と研究課題の検討 受講者は問題意識を共有する者どうしでグループを形成し，そのグループで取り組む研究課題を検討し，レポートを作成し，プレゼンテーションを行う．担当教員や他のグループのコメントに基づいてレポートを改訂する． 【事前学習】各自の研究計画書を作成しておくこと 【事後学習】コメントに基づいて，グループで討論し，研究計画書を改善すること |
| 10 |
研究計画の立案と検討 各グルーブは，研究計画を立案し，レポートを作成し，プレゼンテーションを行う．担当教員や他のグループのコメントに基づいてレポートを改訂する． 【事前学習】各グループの研究計画書の草案を作成しておくこと 【事後学習】コメントに基づいて，グループで討論し，研究計画書を改善すること |
| 11 |
研究計画の立案と検討 各グルーブは，研究計画を立案し，レポートを作成し，プレゼンテーションを行う．担当教員や他のグループのコメントに基づいてレポートを改訂する． 【事前学習】各グループの研究計画書の草案を作成しておくこと 【事後学習】コメントに基づいて，グループで討論し，研究計画書を改善すること |
| 12 |
研究計画の立案と検討 各グルーブは，研究計画を立案し，レポートを作成し，プレゼンテーションを行う．担当教員や他のグループのコメントに基づいてレポートを改訂する． 【事前学習】各グループの研究計画書の草案を作成しておくこと 【事後学習】コメントに基づいて，グループで討論し，研究計画書を改善すること |
| 13 |
研究計画報告 各グルーブは研究計画書を作成し，プレゼンテーションを行う．担当教員や他のグルーブのコメントに基づいて研究計画書を改訂する． 【事前学習】プレゼンテーションの準備をすること 【事後学習】コメントに基づいて，グルーブで討論し，研究計画書を改善すること |
| 14 |
研究計画報告 各グルーブは研究計画書を作成し，プレゼンテーションを行う．担当教員や他のグルーブのコメントに基づいて研究計画書を改訂する． 【事前学習】プレゼンテーションの準備をすること 【事後学習】コメントに基づいて，グルーブで討論し，研究計画書を改善すること |
| 15 |
研究計画報告 各グルーブは研究計画書を作成し，プレゼンテーションを行う．担当教員や他のグルーブのコメントに基づいて研究計画書を改訂する． 【事前学習】プレゼンテーションの準備をすること 【事後学習】コメントに基づいて，グルーブで討論し，研究計画書を改善すること |
| その他 | |
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| 教科書 | なし |
| 参考書 | 高野陽太郎・岡隆 『心理学研究法 心を見つめる科学のまなざし 補訂版』 有斐閣 2004年 岡隆 『心理学研究法 ５ 社会』 誠信書房 2012年 |
| 成績評価の方法及び基準 | レポート(50%)、授業参画度(50%) 授業参画度は毎回のディスカッション等で評価する． |
| オフィスアワー | 水曜日12:30-13:00 岡研究室 |