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科目名 | 自主創造の基礎1 | ||||
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教員名 | 小野雅章 | ||||
単位数 | 2 | 学年 | 1 | 開講区分 | 文理学部 |
科目群 | 教育学科 | ||||
学期 | 前期 | 履修区分 | 必修 |
授業概要 | 大学における「学び」を理解する |
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授業のねらい・到達目標 | この授業では、初年次導入教育として、“自主創造型パーソン”としての資質を身につけ、「日本大学の歴史」を学ぶとともに、教育学を体系的に学んでいくための基礎を習得することをめざす。次の項目について十分習得することが期待される。 大学の授業と高校の授業の違い/大学生の生活と学業の関係/ノートの取り方/論述式の試験問題への答え方/レジュメの書き方(形式や工夫)/小論文・レポートの書き方/文献の引用ルールや註の付け方/剽窃や盗用の問題性/図書館の図書利用の仕方/図書館の図書の分類/図書館での端末利用の仕方/日大文理のOPACの利用法 この科目は文理学部(学士(教育学))のディプロマポリシーDP1,DP3,DP4及びカリキュラムポリシーCP1,CP4,CP7に対応しています。 |
授業の方法 | 講義に加え、履修者による書く、読む、調べる、話し合う、まとめる、発表するといったさまざまな活動を通じて、大学で主体的に学ぶための基礎的な知識、技術を身につける。なお、学科企画の合同ゼミ発表会等に参加する場合がある。 |
授業計画 | |
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1 |
スタートアップ:自主創造型パーソンとは(初年次教育の概要の理解) 〔事前学習〕ガイダンスの内容を復習しておく 〔事後学習〕授業で指定された参考文献などを図書館で調べておく |
2 |
日本大学の歴史(日本大学の歴史の概要の理解) 〔事前学習〕日本大学のHPなどで日本大学の歴史を調べておく 〔事後学習〕文理学部を中心とした日本大学の歴史をまとめておく |
3 |
大学で学ぶということ(高等学校と大学の「学び」の違い) 〔事前学習〕大学と高等学校以下の学校の学びの違いをまとめておく 〔事前学習〕夫々が感じた大学と高等学校との学習の違いをまとめておく 〔事後学習〕各自がこれから何を中心に学びを目指すのかのまとめる |
4 |
図書館の利用法・文理図書館見学 〔事前学習〕あらかじめ、文理学部図書館に行って、館内を把握しておく 〔事後学習〕授業で指定した参考文献の必要部分を入手する |
5 |
講義の受け方1(ノートの取り方) 〔事前学習〕ノートの取り方を導入教育のテキストなどで調べておく 〔事後学習〕授業で出した課題を作成する |
6 |
講義の受け方2(要約の方法) 〔事前学習〕文献の要約の方法について、導入教育のテキスト類で調べておく 〔事後学習〕授業で出した提出用の課題を作成する |
7 |
講義の受け方3(記述式試験の答え方) 〔事前学習〕記述試験の解答方法などについて、導入教育のテキスト類で調べておく 〔事後学習〕授業で出した提出用の課題を作成する |
8 |
文献の読み法1(要約の方法) 〔事前学習〕各自で読みたい教育学関係の論文を探しておく 〔事後学習〕授業で出した提出用の課題を作成する |
9 |
文献の読み方2(ブックレビューの方法) 〔事前学習〕ブックレビューの下書きを完成させておく 〔事後学習〕ブックレビューを完成させる |
10 |
課題を設定する 〔事前学習〕各自が調査する課題の概要を考えておく 〔事後学習〕各自が調査する課題を決定する |
11 |
プレゼンテーションの方法を考える1(プレゼンテーションと議論) 〔事前学習〕レジュメを作っておく 〔事後学習〕プレゼンテーションに対する質疑を整理しておっく |
12 |
プレゼンテーションの方法を考える2(プレゼンテーションと議論) 〔事後学習〕レジュメを作っておく |
13 |
レポートの作成1(基本的技術を身につける) 〔事前学習〕プレゼンテーションの内容を復習しておく 〔事後学習〕プレゼンテーションの内容を論文化する |
14 |
レポートの作成2(レポートを書いてみる) 〔事前学習〕レポートの下書きを完成させておく 〔事後学習〕作成したレポートを推敲する |
15 |
まとめ(大学での「学び」とは) 〔事前学習〕これまでの学習内容を復習しておく 〔事後学習〕レポートを完成させて提出する |
その他 | |
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教科書 | 使用しない。授業ごとに必要な資料を担当者が用意する。 |
参考書 | 使用しない |
成績評価の方法及び基準 | レポート(35%)、授業内テスト(30%)、授業参画度(35%) |
オフィスアワー | 毎週水曜日4時限目 |