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自主創造の基礎２
| 科目名 | 自主創造の基礎２ | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 教員名 | 大場博幸 | ||||
| 単位数 | 2 | 学年 | 1 | 開講区分 | 文理学部 |
| 科目群 | 教育学科 | ||||
| 学期 | 後期 | 履修区分 | 必修 | ||
| 授業概要 | 教育学関連文献を読み、レジュメを作成して報告し、議論する |
|---|---|
| 授業のねらい・到達目標 | この授業では、初年次導入教育として、"自主創造型パーソン"としての資質を身につけ「日本大学の歴史」を学ぶとともに、教育学を体系的に学んでいくための基礎を習得することを目指す。次の項目について十分習得することが期待される。 大学の授業と高校の授業の違い／大学生の生活と学業の関係／ノートの取り方／論述式の試験問題への答え方／レジュメの書き方（形式や工夫）／小論文・レポートの書き方／文献の引用ルールや註の付け方／剽窃や盗用の問題性／図書館の図書利用の仕方／図書館の図書の分類／図書館での端末利用の仕方／日大文理のOPACの利用法 この科目は文理学部（学士（教育学））のディプロマポリシーDP1,DP3,DP4及びカリキュラムポリシーCP1,CP4,CP7に対応しています。 |
| 授業の方法 | ゼミ形式での演習。 |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
ガイダンス（授業のテーマや到達目標及び授業の方法について説明する） 【事前学習】 【事後学習】 |
| 2 |
『教育の効果』を読む① 【事前学習】1-3章を読む 【事後学習】コメントの執筆 |
| 3 |
『教育の効果』を読む② 【事前学習】4-5章を読む 【事後学習】コメントの執筆 |
| 4 |
『教育の効果』を読む③ 【事前学習】6-7章を読む 【事後学習】コメントの執筆 |
| 5 |
『教育の効果』を読む④ 【事前学習】8-10章を読む 【事後学習】コメントの執筆 |
| 6 |
文献紹介のためのテーマ探し、文献収集 【事前学習】テーマの探索 【事後学習】発表準備 |
| 7 |
課題文献Aの輪読と議論① 【事前学習】指示された文献を読む 【事後学習】コメントの執筆 |
| 8 |
課題文献Bの輪読と議論② 【事前学習】指示された文献を読む 【事後学習】コメントの執筆 |
| 9 |
課題文献Cの輪読と議論③ 【事前学習】指示された文献を読む 【事後学習】コメントの執筆 |
| 10 |
課題文献Dの輪読と議論④ 【事前学習】指示された文献を読む 【事後学習】コメントの執筆 |
| 11 |
課題文献Eの輪読と議論⑤ 【事前学習】指示された文献を読む 【事後学習】コメントの執筆 |
| 12 |
課題文献Fの輪読と議論⑥ 【事前学習】指示された文献を読む 【事後学習】コメントの執筆 |
| 13 |
教育学の基本文献を確認する 【事前学習】文献探索 【事後学習】文献リスト作り |
| 14 |
キャリア形成について考える１（卒業生の話を聞く１） 【事前学習】将来について考えること。 【事後学習】講演者の話を振り返り，自身の将来を踏まえ，大学で学ぶことを考えること。 |
| 15 |
キャリア形成について考える２（卒業生の話を聞く２） 【事前学習】将来について考えること。 【事後学習】講演者の話を振り返り，自身の将来を踏まえ，大学で学ぶことを考えること。 |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | ジョン・ハッティ 『教育の効果：メタ分析による学力に影響を与える要因の効果の可視化』 図書文化社 2018年 |
| 参考書 | 使用しない |
| 成績評価の方法及び基準 | レポート(40%)、授業参画度(20%)、プレゼンテーション(40%) 一回目のプレゼン＋レジュメ（30点）、二回目のプレゼン＋レジュメ（50点）、授業参画度［=コメントシート提出 x 10回］（20点） |
| オフィスアワー | 研究室（新本館）/ 火曜日三時間目 |
| 備考 | blackboardに接続できる端末（ノートパソコン推奨）を毎回持参すること 本講義では，学部間横断ワークショップ（ワールド・カフェ（１０月２０日（日））を実施します（ただし，荒天等により１０月２７日（日）に延期することがあります）。学生ごとに受講する会場・日時等が異なりますので，詳細は授業開始時に連絡します。 |