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教育原論

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科目名 教育原論
教員名 小野雅章
単位数    2 学年    2 開講区分 文理学部
科目群 コース科目
学期 後期 履修区分 選択
授業概要 本授業は、中学校・高等学校の教員として必要とされる教育学の教養について、教育思想と歴史の側面から論究することを目的としている。今世紀に入り、急速な勢いで今日いう改革が進行しているが、その課題とするところが、19世紀から20世紀にかけて認識されながら未解決になっているものが多い。そこで、本授業は、教育の理念や制度の歴史を通じて、現代の教育問題を考察する能力を養うような授業内容としている。現代の教育が置かれた状況について、近代教育の特色として、近代・現代を通じての問題、現代社会において新たなに発生した問題、さらに問題解決の糸口がありながら未解決となっている問題などに類別しながら検討する。
授業のねらい・到達目標 教職課程所科目にもとづき、教育理念や制度の歴史を通し、現代の教育問題を考察する能力を養い、教員としての教育学的教養を身につける科目である。
授業の方法 授業に関しては、一方的な講義形式には止まらず、リアクションペーパーにを通しての質疑や議論を加えたい。受講生の数の状況により、双方向の授業も取り入れることにしている。
授業計画
1 ガイダンス（授業の概要と方針の説明）
【事前学習】シラバスを確認して授業の概要を把握しておく
【事後学習】授業時に提示された参考文献など図書館などで確認しておく
2 教育学の方法と課題（教育学の基本概念１）
【事前学習】予めに配布した授業資料「教育原論【その１】」を通読しておく
【事後学習】授業中に指摘した参考文献を図書館で探し授業資料とともに復習をしておく
3 教育的発達論と教育的価値論（教育学の基本概念２）
【事前学習】予めに配布した授業資料「教育原論【その２】」を通読しておく
【事後学習】授業中に指摘した参考文献を図書館で探し授業資料とともに復習をしておく
4 前近代における人間形成の特色（地域・家庭と教育との関係）
【事前学習】予めに配布した授業資料「教育原論【その３】」を通読しておく
【事後学習】授業中に指摘した参考文献を図書館で探し授業資料とともに復習をしておく
5 「子どもの発見」と教育の変化
【事前学習】予めに配布した授業資料「教育原論【その４】」を通読しておく
【事後学習】授業中に指摘した参考文献を図書館で探し授業資料とともに復習をしておく
6 教育施設（学校）の誕生と変容
【事前学習】予めに配布した授業資料「教育原論【その５】」を通読しておく
【事後学習】授業中に指摘した参考文献を図書館で探し授業資料とともに復習をしておく
7 公教育導入とその思想
【事前学習】予めに配布した授業資料「教育原論【その６】」を通読しておく
【事後学習】授業中に指摘した参考文献を図書館で探し授業資料とともに復習をしておく
8 近代学校の成立と普及１（西洋の場合）
【事前学習】予めに配布した授業資料「教育原論【その７】」を通読しておく
【事後学習】授業中に指摘した参考文献を図書館で探し授業資料とともに復習をしておく
9 近代学校の成立と普及２（日本の場合）
【事前学習】予めに配布した授業資料「教育原論【その８】」を通読しておく
【事後学習】授業中に指摘した参考文献を図書館で探し授業資料とともに復習をしておく
10 近代教授法の導入とその思想１（ペスタロッチ主義教育の思想と実践）
【事前学習】予めに配布した授業資料「教育原論【その９】」を通読しておく
【事後学習】授業中に指摘した参考文献を図書館で探し授業資料とともに復習をしておく
11 近代教授法の導入とその思想２（ヘルバルト主義の段階教授法の思想と実践）
【事前学習】予めに配布した授業資料「教育原論【その10】」を通読しておく
【事後学習】授業中に指摘した参考文献を図書館で探し授業資料とともに復習をしておく
12 近代学校と人々の生活の変化（地域全体の教育から学校教育へ）
【事前学習】予めに配布した授業資料「教育原論【その11】」を通読しておく
【事後学習】授業中に指摘した参考文献を図書館で探し授業資料とともに復習をしておく
13 近代家族と教育１（西洋の場合）
【事前学習】予めに配布した授業資料「教育原論【その12】」を通読しておく
【事後学習】授業中に指摘した参考文献を図書館で探し授業資料とともに復習をしておく
14 近代家族と教育２（日本の場合）
【事前学習】予めに配布した授業資料「教育原論【その13】」を通読しておく
【事後学習】授業中に指摘した参考文献を図書館で探し授業資料とともに復習をしておく
15 近代教育の延長としての現代教育（まとめ）
【事前学習】授業資料「教育原論【その１】」から「教育原論【その13】」を復習しておく
【事後学習】最終レポートを作成して提出する
その他
教科書 使用しない
参考書 森川輝紀 『教養の教育学』 三元社 2015年
宮沢康人 『教育思想』 放送大学教育振興会 2003年
山住正己 『日本教育小史』 岩波新書 1987年
成績評価の方法及び基準 レポート(75%)、授業参画度(25%)
オフィスアワー 火曜日5時限（教育学研究室501）

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