教育学演習２

科目名	教育学演習２
教員名	望月由起
単位数	1	学年	2	開講区分	文理学部
科目群	教育学科
学期	後期	履修区分	必修

授業概要	現代の日本社会・学校における実践的な教育課題について、複眼的な視点からとらえる。今期は、いくつかの都道府県（受講生の出身地域など）をピックアップし、そこでの学校教育の特徴と課題を具体的に検討していく。小・中・高等学校の教員対象の研修等を担当する教員が、そこで得た学校教育現場の声を伝えることにより、実態に即した議論を展開していく。
授業のねらい・到達目標	具体的な課題を調べ、考察できる。考えるためのさまざまなスキルを身につける。教育学についての理解を深め、議論できる。 ※次の項目について十分習得することが期待される。ディスカッションの仕方／統計データを批判的に読む読み方／メディア報道を批判的に読む／インターネット情報の引用ルール／インターネットでの本の買い方／文科省や教委のHPの活用法／英文HPの検索と閲覧／「国立国会図書館サーチ」（NDL Search）の活用法／CiNii及びJ-STAGEの利用／図書館間相互貸借（ILL）での文献入手／パラグラフ・ライティングの仕方など。この科目は文理学部（学士（教育学））のディプロマポリシーDP1,DP2,DP3,DP4及びカリキュラムポリシーCP1,CP4,CP7に対応しています。
授業の方法	前期の「教育学演習１」同様、「資料収集・活用」「プレゼンテーション」「ディスカッション」「自分の意見を自分の言葉でまとめて論ずる」ことなどを課す。ただし「プレゼンテーション」には、「概要」だけでなく、「賛成（推奨）」「反対（懸念）」の両者からの意見を必ず含めること。「プレゼンテーション」は各回２～３名のグループで行う予定である。各回の発表グループは、発表後の回に「発表回で出た質問や課題への回答」も行うこと。 ※各回のテーマは教員が案を提示するが（授業計画を参照のこと）、原則として、受講生に各回の運営を委ねるので、その進め方についても検討すること。 ※事前・事後学習は，各２時間の学習を目安とする。
履修条件	原則として、同一教員の教育学演習１・２をセットで履修すること。

授業計画
1	オリエンテーション（授業の概要、ねらい・到達目標、方法の説明。ゼミ長・副ゼミ長の決定、発表の分担決めなど） [事前学習]シラバスを確認する。 [事後学習]発表メンバーと意見交換をする。
2	10年前の子ども [事前学習]自身の「子ども時代」を振り返る。 [事後学習]現代の「子ども」との相違をまとめる。
3	東京都の学校教育 [事前学習]発表者は発表準備を行う。それ以外の学生は、議論に向けて、該当地域の情報を収集する。 [事後学習]発表者は課題への対応を行う。それ以外の学生は、自分の考えをまとめる。
4	北海道の学校教育 [事前学習]発表者は発表準備を行う。それ以外の学生は、議論に向けて、該当地域の情報を収集する。 [事後学習]発表者は課題への対応を行う。それ以外の学生は、自分の考えをまとめる。
5	東北エリアの学校教育 [事前学習]発表者は発表準備を行う。それ以外の学生は、議論に向けて、該当地域の情報を収集する。 [事後学習]発表者は課題への対応を行う。それ以外の学生は、自分の考えをまとめる。
6	北陸エリアの学校教育 [事前学習]発表者は発表準備を行う。それ以外の学生は、議論に向けて、該当地域の情報を収集する。 [事後学習]発表者は課題への対応を行う。それ以外の学生は、自分の考えをまとめる。
7	北関東エリアの学校教育 [事前学習]発表者は発表準備を行う。それ以外の学生は、議論に向けて、該当地域の情報を収集する。 [事後学習]発表者は課題への対応を行う。それ以外の学生は、自分の考えをまとめる。
8	南関東エリアの学校教育 [事前学習]発表者は発表準備を行う。それ以外の学生は、議論に向けて、該当地域の情報を収集する。 [事後学習]発表者は課題への対応を行う。それ以外の学生は、自分の考えをまとめる。
9	東海エリアの学校教育 [事前学習]発表者は発表準備を行う。それ以外の学生は、議論に向けて、該当地域の情報を収集する。 [事後学習]発表者は課題への対応を行う。それ以外の学生は、自分の考えをまとめる。
10	大阪府の学校教育 [事前学習]発表者は発表準備を行う。それ以外の学生は、議論に向けて、該当地域の情報を収集する。 [事後学習]発表者は課題への対応を行う。それ以外の学生は、自分の考えをまとめる。
11	京都府・兵庫県の学校教育 [事前学習]発表者は発表準備を行う。それ以外の学生は、議論に向けて、該当地域の情報を収集する。 [事後学習]発表者は課題への対応を行う。それ以外の学生は、自分の考えをまとめる。
12	中国・四国エリアの学校教育 [事前学習]発表者は発表準備を行う。それ以外の学生は、議論に向けて、該当地域の情報を収集する。 [事後学習]発表者は課題への対応を行う。それ以外の学生は、自分の考えをまとめる。
13	九州エリアの学校教育 [事前学習]発表者は発表準備を行う。それ以外の学生は、議論に向けて、該当地域の情報を収集する。 [事後学習]発表者は課題への対応を行う。それ以外の学生は、自分の考えをまとめる。
14	沖縄県の学校教育 [事前学習]発表者は発表準備を行う。それ以外の学生は、議論に向けて、該当地域の情報を収集する。 [事後学習]発表者は課題への対応を行う。それ以外の学生は、自分の考えをまとめる。
15	まとめ（これまでの内容をふまえての議論） [事前学習]自分の意見を整理し、レポートにまとめる。 [事後学習]議論をふまえ、レポートに内容を加筆して提出する。

その他
教科書	なし
参考書	その都度、教員あるいは発表担当者が資料等を配布。
成績評価の方法及び基準	レポート(30%)、授業参画度(40%)、発表（グループ発表）(30%) レポートは、14週目までに「最終レポート」として提出すること。授業参画度は、議論の程度、リアクションペーパー等で評価する。詳細は初回授業時に説明する。
オフィスアワー	授業終了時（授業教室または研究室にて）原則、アポイントメント不要。