検索したい科目/教員名/キーワードを入力し「検索開始」ボタンをクリックしてください。
※教員名では姓と名の間に1文字スペースを入れずに、検索してください。
科目名 | 中国語7(10組) | ||||
---|---|---|---|---|---|
教員名 | 李軼倫 | ||||
単位数 | 1 | 学年 | 1 | 開講区分 | 文理学部 |
科目群 | 中国語中国文化学科、外国語科目 | ||||
学期 | 前期 | 履修区分 | 必修 |
授業概要 | ネイティブ・スピーカーの教員による入門授業。 中国語の発音とリスニングをゼロから学ぶ。 報道機関での勤務経験を持つ教員が、そのキャリアを活かして、実践的な達意の中国語の授業を行う。 |
---|---|
授業のねらい・到達目標 | 中国語を初めて学ぶ入門科目。 ネイティブ・スピーカーの教員により、正しい発音を身につけ、ピンインをてがかりに正しい中国語を発音できるようになる。 この科目は文理学部(学士(文学))のディプロマポリシーDP2,DP4,DP5及びカリキュラムポリシーCP5,CP8に対応しています。 |
授業の方法 | ネイティブ・スピーカーの発音をきいて、正しい発音を身につけ、簡単な単語を聞き取れるようにする。 本授業の事前・事後学習は,合わせて1時間の学習を目安とします。 |
履修条件 | 受講は中国語中国文化学科の学生に限る。 |
授業計画 | |
---|---|
1 |
ガイダンス(授業のテーマや到達目標および授業方法について説明する) 【事前学習】シラバスを確認し、今後の学習計画を立てる 【事後学習】ガイダンスの説明を踏まえ、今後の学習計画を修正する |
2 |
発音練習(子音・母音) 【事前学習】音声データをDLし子音・母音の模範朗読を聴く 【事後学習】授業内での説明を踏まえ、子音・母音の発音方法を復習する |
3 |
第1課「我是日本人。」単語の確認、文法の読解、会話練習 【事前学習】第1課の音声データを聴く 【事後学習】学習内容をノートにまとめる |
4 |
第1課「我是日本人。」会話練習、練習問題 【事前学習】第1課の会話文を訳す 【事後学習】練習問題を復習し、ポイントをノートに整理する |
5 |
第2課「汉语难吗?」単語の確認、文法の読解、会話練習 【事前学習】第2課の音声データを聴く 【事後学習】学習内容をノートにまとめる |
6 |
第2課「汉语难吗?」会話練習、練習問題 【事前学習】第2課の会話文を訳す 【事後学習】練習問題を復習し、ポイントをノートに整理する |
7 |
第3課「这是什么?」単語の確認、文法の読解、会話練習 【事前学習】第3課の音声データを聴く 【事後学習】学習内容をノートにまとめる |
8 |
第3課「这是什么?」会話練習、練習問題 【事前学習】第3課の会話文を訳す 【事後学習】練習問題を復習し、ポイントをノートに整理する |
9 |
第4課「今天星期几?」単語の確認、文法の読解、会話練習 【事前学習】第4課の音声データを聴く 【事後学習】学習内容をノートにまとめる |
10 |
第4課「今天星期几?」会話練習、練習問題 【事前学習】第4課の会話文を訳す 【事後学習】練習問題を復習し、ポイントをノートに整理する |
11 |
第5課「购物中心在哪儿?」単語の確認、文法の読解、会話練習 【事前学習】第5課の音声データを聴く 【事後学習】学習内容をノートにまとめる |
12 |
第5課「购物中心在哪儿?」会話練習、練習問題 【事前学習】第5課の会話文を訳す 【事後学習】練習問題を復習し、ポイントをノートに整理する |
13 |
復習と整理(第1課から第5課) 【事前学習】第1課から第5課の疑問点を整理する 【事後学習】学習内容を整理して試験に備える |
14 |
試験および解説 【事前学習】これまで学んできたことを振り返る 【事後学習】解説で得た知見をノートにまとめる |
15 |
まとめと質疑応答および講評 【事前学習】教員への質問事項を整理する 【事後学習】講評で得たコメントを反芻し、今後の学習にそなえる。 |
その他 | |
---|---|
教科書 | 開講時に指示する。 |
参考書 | 使用しない |
成績評価の方法及び基準 | 授業内テスト(45%)、授業参画度(55%) 授業内テストは、中間試験、期末試験、小テスト等を合わせて評価する。 授業参画度は、授業内での積極的な発言等で評価する。 成績評価方法の割合はあくまでも目安である。教員の指導・指示を守ることが肝心である。 |
オフィスアワー | 授業の前後、教室にて。 |
備考 | 「中国語7」の単位を修得した後でないと、「中国語8」を履修できないので注意すること。 「中国語1~8」のうち、6単位以上修得しないと、「中国語9~14」を履修できない。 |