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文章表現法（他教科用）
| 科目名 | 文章表現法（他教科用） | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 教員名 | 金愛蘭 | ||||
| 単位数 | 2 | 学年 | 2 | 開講区分 | 文理学部 |
| 学期 | 前期 | 履修区分 | 選択 | ||
| 授業概要 | 日本語の文章表現 |
|---|---|
| 授業のねらい・到達目標 | 多様な表現に接する，自分の考えを他者に説明する能力を磨く，アカデミックな文章が書けるようになる。 |
| 授業の方法 | 事前・事後の課題，少人数によるグループワーク 本授業の事前・事後学習は，各２時間の学習を目安とします。 ■授業 ・事前課題を共有し，ブレインストーミングする（グループワーク） ・講義（基礎概念の説明等） ・いまの自分の文章力を伸ばすために必要なものは何かについて考える（グループワーク） |
| 授業計画 | |
|---|---|
| 1 |
ガイダンス，現在の文章力を知る 【事前学習】授業シラバスをよく読んでおく 【事後学習】文章の推敲・調査・まとめシート等を作成する |
| 2 |
メールを書く 【事前学習】指定の文章を作成してくる 【事後学習】文章の推敲・調査・まとめシート等を作成する |
| 3 |
企画をアピールする 【事前学習】指定の文章を作成してくる 【事後学習】文章の推敲・調査・まとめシート等を作成する |
| 4 |
アカデミックな文章を書く－論文・レポートとは－ 【事前学習】指定の文章を作成してくる 【事後学習】文章の推敲・調査・まとめシート等を作成する |
| 5 |
書くための基礎能力をつける－読解力－ 【事前学習】指定の文章を作成してくる 【事後学習】文章の推敲・調査・まとめシート等を作成する |
| 6 |
書くための基礎能力をつける－リサーチリテラシー－ 【事前学習】指定の文章を作成してくる 【事後学習】文章の推敲・調査・まとめシート等を作成する |
| 7 |
表現力をつける－論理的な表現を知る－ 【事前学習】指定の文章を作成してくる 【事後学習】文章の推敲・調査・まとめシート等を作成する |
| 8 |
問題発見力をつける 【事前学習】指定の文章を作成してくる 【事後学習】文章の推敲・調査・まとめシート等を作成する |
| 9 |
リサーチクエスチョンを整理する 【事前学習】指定の文章を作成してくる 【事後学習】文章の推敲・調査・まとめシート等を作成する |
| 10 |
文章のアウトラインをつくる 【事前学習】指定の文章を作成してくる 【事後学習】文章の推敲・調査・まとめシート等を作成する |
| 11 |
文章を要約する 【事前学習】指定の文章を作成してくる 【事後学習】文章の推敲・調査・まとめシート等を作成する |
| 12 |
アウトラインを文章にする 【事前学習】指定の文章を作成してくる 【事後学習】文章の推敲・調査・まとめシート等を作成する |
| 13 |
文章を整える 【事前学習】指定の文章を作成してくる 【事後学習】文章の推敲・調査・まとめシート等を作成する |
| 14 |
文章を発表する 【事前学習】指定の文章を作成してくる 【事後学習】文章の推敲・調査・まとめシート等を作成する |
| 15 |
まとめ・ふりかえり 【事前学習】指定の文章を作成してくる 【事後学習】文章の推敲・調査・まとめシート等を作成する |
| その他 | |
|---|---|
| 教科書 | なし（配付資料を使用） |
| 参考書 | 使用しない |
| 成績評価の方法及び基準 | レポート(30%)、授業参画度(30%)、事前・事後課題(40%) レポートは，授業内容と関連するもので期末に1回提出します。 授業参画度は，グループワークシートの作成やグループ発表等で評価します。 事前・事後課題は，該当回に指示します。 |
| オフィスアワー | 授業終了時（教室） |