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国語科教育法Ⅰ（他学科）

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科目名 国語科教育法Ⅰ（他学科）
教員名 林 教子
単位数    2 学年    2 開講区分 文理学部
科目群 コース科目
学期 後期 履修区分 選択
授業テーマ 国語科教育を学んでいく入門として、学習指導要領や国語教材に関する基本的な考え方を理解する。
授業のねらい・到達目標 学習指導要領の趣旨や要点を理解し、社会の要請に応じた授業観を持つことができる。特に、「アクティブ・ラーニング」の視点に立った国語科の授業の在り方を理解する。
授業の方法 講義が中心となるが、毎回の授業内に「主体的体験学習」「意見交換」等の時間を設け、国語科教員としての意識を高める。また、推奨図書を設定して読書活動をする。
履修条件 国文学科の学生とそれ以外の学科の学生とに分け、授業時間の指定を行う。詳細は時間割で確認の上、受講すること。原則として指定以外の時間は、受講不可とする。
国文学科の学生はこの講義を履修できないので、もう一方の国語科教育法Ⅰを履修すること。
事前学修・事後学修，授業計画コメント 定番教材と言われる作品をなるべく多く読むようにする。授業計画以外に、数回程度、学生同時で読書紹介する機会を設ける。国語辞典（電子辞書可）を必ず持参すること。
授業計画
1 ガイダンス―シラバスの説明、国語教育の現代的課題、国語に関する意識調査
【事後学習】「国語に関するアンケート」まとめ
2 現代社会に求められる国語教育の役割と学習指導要領
【事前学習】「高等学校学習指導要領解説　国語編」の目標・内容を読む
【事後学習】「アクティブ・ラーニング」の視点と授業改善のまとめ
3 国語科教育の現状と課題に関する討議と分析・討議と分析に対するフィードバック
【事前学習】レポート課題「字体・字形の指針」を読む
【事後学習】「アクティブ・ラーニング」の視点と「学習指導要領」のまとめ
4 現代文教材の指導と評価（評論）
【事前学習】ブックトークに備える①「藤野先生」（魯迅）
【事後学習】「アクティブ・ラーニング」の視点の「カリキュラムマネジメント」のまとめ
5 現代文教材の指導と評価（文学作品）
【事前学習】現代文教材「山月記」を読み、語句の意味確認と内容の要約をする
【事後学習】「指導案」用例のまとめ①－文学教材－
6 古文教材の指導と評価（物語文学）
【事前学習】古文教材「芥川」を読み、語句の意味確認と内容の要約をする
7 古文教材の指導と評価（和歌・俳句）
【事前学習】漢文教材「雑説」を読み、語句の意味確認と内容の要約をする
【事後学習】レポート課題「字体・字形の指針」提出準備
8 漢文教材の指導と評価（『論語』『史記』）
【事前学習】現代文「指導案」作成例を評価・分析する
【事後学習】「指導案」用例のまとめ②－評論教材－
9 漢文教材の指導と評価（漢詩）
【事前学習】古文「指導案」作成例を評価・分析する
【事後学習】「指導案」用例のまとめ③－古文教材－
10 現代文・古文・漢文の分野超越的指導①（「山月記」と中国古典）
【事前学習】漢文「指導案」作成例を評価・分析する
【事後学習】「指導案」用例のまとめ④－漢文教材－
11 現代文・古文・漢文の分野超越的指導②（「おくのほそ道」と「春望」）
【事前学習】ブックトークに備える②「旅人―ある物理学者の回想―」（湯川秀樹）
【事後学習】教材としての「春望」「おくの細道」の要点まとめ
12 指導実践と評価のまとめ
【事前学習】課題「指導案の作成」提出準備―単元の目標と評価規準―
【事後学習】「評価と指導の一体化」のまとめ
13 学習指導計画作成の要点と「アクティブ・ラーニング」の視点
【事前学習】課題「指導案の作成」提出準備　―本時の授業計画―
14 授業内試験―授業のまとめと理解度の確認
【事前学習】「授業内試験」に備え、配布プリントの内容を確認する
15 試験解説とレポートのフィードバック。授業の総括
【事前学習】「授業内試験」の自己採点と自己の課題を分析する
その他
教科書 『高等学校学習指導要領解説　国語編』 教育出版 2010年
その他、授業で資料プリントを配布する。
成績評価の方法及び基準 レポート(30%)、授業内テスト(50%)、授業参画度(20%)
授業参画度は、授業内で配布する授業達成・感想シートや読書活動の取り組み等を評価します。
期間内にレポートの提出が１回あります。
オフィスアワー 授業終了後、講師室で対応します。その他、授業内で配布する授業感想シートに記入・提出してください。回答は次回授業時とします。

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