教育原論

授業テーマ	教育を成立させる諸要素（子ども・教師・学校・家庭・家族・社会・思想・概念等）を歴史的視点から理解し、現代の教育課題を考える。
授業のねらい・到達目標	1）教育学の諸概念・本質・目標を理解している。 2）西洋の著名な教育家の思想を理解している。 3）近代学校・近代教育制度の成立と展開を理解している。 4）教育が成立するための要素である子ども・教師・学校・家庭・家族・社会等の相互関係や思想・歴史を理解している。 5）歴史的な視点から現代における教育課題を理解している。
授業の方法	基本的に講義形式で行うが、適宜グループ・ディスカッションやプレゼンテーションなどのアクティブ・ラーニングを採りいれる。
事前学修・事後学修，授業計画コメント	次回の授業プリントを原則として1週間前に「Blackboard」によって事前配布するので、予習をおこなったうえで授業に臨むこと。毎回授業の冒頭で「前回の復習」を小テスト形式で実施する。授業時に指摘するポイントを中心とした復習を欠かさないこと。授業の最後に次回の内容に基づく課題を提示するので、事前学習をおこなったうえで授業に臨むこと。

授業計画
1	ガイダンス（教育学の諸概念・本質・目標等について説明する）
2	コメニウスの教育思想 ―近代学校のはじまり―
3	ルソーの教育思想 ―子どもの権利思想―
4	ペスタロッチの教育思想 ―市民革命と近代公教育―
5	ヘルバルトの教育思想 ―教育方法の近代化―
6	デューイの教育思想 ―新教育運動の展開―
7	西洋における教育思想史に関するまとめと試験・解説
8	日本の教育の歴史（1） ―古代～近世の教育―
9	日本の教育の歴史（2） ―明治～大正期の教育―
10	日本の教育の歴史（3） ―昭和期の教育―
11	家族と学校 ―1970年代の家族像と学校―
12	学校・教師の権威低下と家族 ―1980年代の学校と家庭との関係―
13	高度経済成長と教育病理 ―現代につながる教育課題のはじまり―
14	管理主義教育から個性重視の教育へ ―教育政策の迷走と学力の二極化―
15	日本における教育の歴史と現代の教育課題に関するまとめと試験・解説

その他
教科書	教科書は使用せず、毎回プリントを「Blackboard」によって事前配布する。配布時間は、原則として授業1 週間前の午前0 時とする。
参考書	授業内で適宜紹介する
成績評価の方法及び基準	授業内テスト(80%)、授業参画度(20%)
オフィスアワー	【オフィスアワー】授業の前後またはメールで対応する【メールアドレス】fujiwara.masahiro★nihon-u.ac.jp（★を@に変換）