レクリエーション概論１

科目名	レクリエーション概論１
教員名	澤村　博
単位数	2	学年	2	開講区分	文理学部（他学部生相互履修可）
科目群	体育学科
学期	前期	履修区分	選択

授業テーマ	時代背景の中でのレジャーを考える
授業のねらい・到達目標	レジャー（Leisure,余暇と訳されている）はラテン語のLicereに由来している.その意味は権力から許可されている行動,状態,意識という意味である.それは許可という範囲内の自由である.英語のライセンス（License）の語源も同様にラテン語のLicereから来て,許可という意味が含まれている. レジャーが社会的に問題として取り上げられはじめたのは20世紀に入ってからである.それまでは「自由」という「ヒマ」は皆無と言って良いほどであった.レジャーが学力上問題視されたのは,ソースティン・ヴェブレン（1957-1929）著「有閑階級の理論」1899出版以降である.彼が本著を著した背景にはランド・グラント・カレッジ（Land-grant Colleges and Universities）運動が起こり,各州に農業・工業の大学,学部が設置され,殖産興業を促進した.その結果,大衆が自由時間という「ヒマ」を手にするようになった.日本はアメリカに遅れること50年,戦後1957年岸内閣のもとで「所得倍増計画」が策定,1961年池田内閣のもと10年間に「国民所得倍増計画」が揚げられ計画以上の成長に至った.1964年東京オリンピックが決定され,その完成に向け公共工事（新幹線,高速道路）が目白押しとなりオリンピック景気に沸いた.その後日本の経済は順調に進み,1980年代後半のバブル景気まで続いた.バブル崩壊後日本はデフレに苦しみ今日に至っている.本講義では、A.トフラー著「第三の波」を基に一般大衆のレジャー問題について文明史論的視点から検証し、レジャー本質の理解を深める.
授業の方法	主として講義で行う. テーマによって３～５名のグループに分け,グループ討議により問題の方向性を明らかにする.その結果に基づいてディベートにまで発展させ問題の本質を明確にする．
履修条件	後期「レクリエーション概論２」を履修すること.

授業計画
1	ガイダンス
2	レジャーの語源と意味
3	古代ギリシャのレジャー
4	中世・近世のレジャー
5	産業革命後のレジャー（日・米）
6	産業革命後のレジャー（日・米）
7	占領下のレジャー
8	現代レジャーの現状
9	レジャー産業　ディズニーランド・ユニバーサルスタジオ・スポーツメーカー・フィットネスクラブ　etc.
10	レジャーの問題点を考える：戦前の日米
11	レジャーの問題点を考える：戦後の日米
12	ディベート（１）
13	ディベート（２）
14	ディベート（３）
15	試験・レポート

その他
教科書	澤村　博／近藤　克之『これからのレジャー・レクリエーション - 余暇社会に向けて（改訂版）』弓箭書院 2013年
参考書	Ａ．トフラー『第三の波』日本放送出版協会 1980年その他の著者等は授業中その都度紹介する.
成績評価の方法及び基準	授業内テスト(30%)、授業参画度(30%)、ワークショップ・ディベート(40%) 総合的に判断する.
オフィスアワー	授業後アポイントメントをとる.
備考	授業時間内はNo talk,No drink,No eat.